秘密就是秘密

認知領域中的行為目標(Cognitive domain)
Bloom提出：

情意領域中的行為目標

Krathwohl（克拉斯霍）

技能領域中的行為目標　 Elizbeth Simpson(辛普森)提出：

0. 知識(Knowledge)


0. 理解(Comprehension)


0. 應用(Application)


0. 分析(Analysis)


0. 綜合(Synthesis)


0. 評價(Evalution)

0. 接受(Receive)


0. 反應(Response)


0. 評價(Valuing)


0. 組織(Organizate)


0. 品格(Characterialization by a value or value complex)

0. 知覺作用(Perception)


0. 心向作用(Set)


0. 引導反應(Imitating)


0. 機械反應(Mechanism)


0. 複雜反應(Complex-Response)


0. 技能調適(Skill Modification)


0. 創作表現(Creative)

行為論
認知論 
人本論


巴夫洛夫 的 古典制約
庫勒  的 頓悟學習
Combs 知覺心理學


桑代克  的 嘗試錯誤
托爾曼 的 符號學習
Maslow 需求階層論


史金納  的 工具制約
Lewin 認知場地心理學
Rogers 學生中心教育


席格曼  的 習得無助
Piaget 發生知識論
普勞登報告 開放教育


班度拉  的 社會學習
帕琳莎&布朗 交互教學法
合作學習


編序教學PI
Laster 建構主義
艾爾森 拼圖教室jigsawI


電腦輔助教學CAI
Bruner 發現學習論
Slavin 的 jigsawII


Bloom&Carroll 精熟學習
Ausubel 意義學習論
 


Keller 凱勒計畫
訊息處理學習論
 


Allen&Rgan 微型教學
Gagne 教學要件模式
 


 
腦相容學習理論(腦力激盪)
 


 
Rosenshine 直接教學法
 


 
Collins&Steven 探究教學